ю индикаторной бумаги, определение прозрачности воды. В результате работы над проектом ребята не только сделали выводы о качестве питьевой воды в нашем селе, но и привели рекомендации по её эффективному и экономичному использованию, но и пришли к выводу: действительно, правы те, кто считают, что вода - это жизнь!
При изучении в 9 классе темы "Звук. Источники звука. Громкость звука, Эхо" у ребят после проведения учителем некоторых демонстраций естественно возникает много вопросов по данной теме, ответы на которые им предлагается найти самостоятельно. В результате образуется группа для работы над проектом "Человек в мире звуков". Проблемным вопросом становится: правда ли, что звуки определённой амплитуды и частоты могут вредно влиять на здоровье человека? Ребята высказывают гипотезу: если бы люди, в частности, наши одноклассники, больше знали об особенностях звука и его вредном влиянии на организм, они могли бы обезопасить себя от "плохих" звуков. В результате изучения теоретического материала не только по учебнику, но и помощью дополнительной литературы, интернета, проведения опросов учащихся школы, ребята сделали выводы и составили рекомендации по ограждению себя от вредного воздействия звуков, и в частности: "свой будущий дом постарайтесь защитить звукоизоляционными материалами и окружите зелёной шумозащитной зоной. (Компьютерная презентация данного проекта представлена в приложении 2).
Систематическое применение описанных выше средств и методов экологического воспитания повышает общий уровень экологической культуры, вызывает интерес к предмету физики и качеству его преподавания.
Экологическое образование выступает частью общего образования, позволяет углубить межпредметные связи, последовательно раскрывать основные аспе
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>