Двойные согласные на стыке приставки и корня, корня и суффикса

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

не в ходе занятия. В этих словах заключена тайна нашего урока.

Прочитайте слова и подумайте, на какие 2 группы их можно разделить. (Ребята предлагают свои варианты).



Какие слова отнесём к 1 группе? (коллектив, аккорд, массаж)
По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (Пропущена парная согласная в конце слова).
Какие слова отнесём ко 2 группе? (рассказал, оттолкнул, поддержал)
По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (пропущена безударная гласная в корне).
Итак, у нас с вами получилось 2 группы слов:



Каким правилом будете пользоваться, чтобы правильно написать слова 1 группы?
(Чтобы правильно написать парную согласную надо изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы после согласной стоял гласный или сонорный согласный).
Что лучше подойдёт: близкий родственник или изменение формы слова?
Каким правилом будете пользоваться, чтобы правильно написать слова 2 группы?
( Чтобы правильно написать безударную проверяемую гласную в корне слова надо изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы гласный стал ударным).

Игра "Близкие родственники".
Рассказал- сказ, подсказка, пересказ, рассказ, высказывание, сказочный, пересказчик.
Оттепель-тёплый, потепление, тёпленький, теплеть.
Поддержал-держит, поддержка, бумагодержатель, снегозадержание, воздержаться.

Проверка. Учитель: Проверьте по слайду написание слов.
Учитель: Покажите сигнальную карточку по результатам вашей работы.
Что общего в словах 1 и 2 столбика? (Удвоенная согласная)


7. Постановка проблемы.
Проблемный вопрос.
-В какой части слова находится удвоенная согласная в этих словах?
( одна - в приставке

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: