ерного и Южного тропика. Сравните её с величиной угла наклона земной оси к плоскости орбиты. Что заметили?
4. - Выполните задания по тексту на с. 68, 69.
5. - Как ответим на вопрос урока? (стр. 172) Какие бы явления на Земли исчезли, если бы Земля остановилась? Отмечает учеников, которые хорошо работали с текстом.
Отмечает учеников, которые хорошо работали со схемой.
Отмечает учеников, которые хорошо работали с таблицей.
1. . Работают в группах с рис. 62 на с. 69:
Дают определение пути движения Земли вокруг Солнца - земная орбита.
Определяют, какова величина этого пути.
Определяют угол наклона земной оси к земной орбите.
Определяют направление движения Земли по орбите и вокруг оси.
2. Работают в парах:
Используя текст на с. 68, устанавливают причинно-следственные связи между наклоном оси и количеством солнечной энергии. Заполняют схему:
Причина--Следствие
Работают самостоятельно:
Используя рис. 62 на с. 69, определяют, какое количество солнечной энергии получает Северное и Южное полушарие в разное время года.
- Заполняют таблицу
Название
дня
Продолжительность дня и ночи
21 марта
день весеннего равноденствия
деньночи12 ч.
23 сентяб.
день осеннего равноденствия
деньночи12 ч.
22 июня
день летнего солнцестояния
день в северном полушарии уменьшается
22 декабря
день зимнего солнцестояния
день в южном полушарии увеличивается
Осуществляют взаимопроверку.
3. Определяют географическую широту Северного и Южного тропика. Сравнивают её с величиной угла наклона земной оси к плоскости орбиты. Делают вывод.
Выполняют задания по тексту на с. 68, 69.
Формирование познавательной и информационной культуры, в том ч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>