гу кровообращению.
Показать и рассказать о пути венозной крови по большому кругу кровообращению.
Составить схему, установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих большой круг кровообращения.
Заполнить общую таблицу на доске.
Учитель оказывает индивидуальную помощь в выполнении заданий, корректирует записи в общей таблице.
вопросы
Малый круг кровообр.
Большой круг кров.
Где начинается?
Где заканчивается?
Как называются кров. сосуды?
Как изменяется
Состав крови?
Методы:
– репродуктивный метод;
– проблемное изложение – вовлечение учащихся в познавательную деятельность, когда учитель сам ставит проблему , сам показывает пути ее решения;
– частично – поисковый;
– наглядный метод;
– методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся .
Критерии определения уровня внимания:
- высокий (дети активны)
- средний (дети отвлекаются)
- низкий (дети не заинтересованы)
Методы мотивирования:
- метод поощрения (похвала учителем ребёнка)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Цель: Проверить глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий. Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся.
Деятельность учителя:
Предлагает группам решить биологические задачи.
Задача для 1группы:
Кровь из сердца поступила в лёгочный ствол, из него в артерии, затем в капилляры, от туда в вены, которые принесли кровь к сердцу.
О каком круге кровообращения идёт речь?
Почему так решили?
Отвечают.
Речь идёт о малом круге кровообращении. Выдвигают версии своего решения.
Задача для 2 группы:
1- Поднимите одну руку вверх, а другую опустите вниз и
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>