нии крови очень многозначен, разговор будет продолжен на следующих уроках. Мы более подробно разберём проблемы гигиены органов сердечно-сосудистой системы и её влияние на здоровье человека в целом.
Методы:
- объяснительно-иллюстрированные – учитель сообщает готовую информацию, а учащиеся воспринимают, осмысливают, запоминают её;
- частично- поисковые методы, используемые для подготовки учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем, для обучения их выполнению отдельных шагов решения, отдельных этапов исследования.
Критерии степени усвоения нового материала:
- знание сущности большого и малого кругов кровообращения, значения биологического процесса.
- умение устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов
- умение устанавливать последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих большой и малый круги кровообращения.
Методы реагирования:
- повторное объяснение учителем
- помощь одноклассника
Цель:
Развивать умения соотносить цель и результат.
Деятельность учителя:
Организует беседу с классом по вопросам:
- Что было главным на уроке?
-Какие затруднения у вас возникли на уроке?
Что нового вы узнали?
Что было интересно?
Чему научились?
Просит заполнить карту оценки деятельности на уроке и поставить самооценку в виде отметки по критериям, выведенным на экран.
На экране появляется запись:
Оцени свою работу.
«5» - выполнил все данные мне задания.
«4» - выполнил все задания, но иногда ошибался.
«3» - часто ошибался, выполнил только половину.
«2» - ничего не смог выполнить правильно.
Учитель просит сдать карты оценки деятельности на уроке.
Учитель выставляет оценки за урок учитывая активность,
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>