овились к уроку.
Активно принимают участие в решении теста, стараются ответить на вопросы правильно. Каждый делает тест самостоятельно.
Затем меняются тестами и проверяют друг друга, выставляют отметки (взаимопроверка).
Активизируется внимание, память детей.
Дети учатся оценивать друг друга адекватно, не смотря на отношения друг с другом, а по результатам работы.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель этапа: Создание условий для обобщения и систематизации знаний, полученных в течение урока.
Задачи этапа: - формировать умение ясно и чётко воспроизводить полученную информацию, полно и точно выражать свои мысли
- создать условия для воспитания эстетического вкуса, прививать любовь и интерес к музыкальному искусству;
Методы и приёмы, способствующие решению поставленных целей и задач:
Метод коллективного осмысления;
Метод художественного исполнения;
Диалог
Приём: показ творческих работ и вывод 4 группы.
Вопрос-ответ.
Художественно-педагогическая деятельность учителя (ХПД)
Художественно-эстетическая деятельность ученика (ХЭД)
Результаты ХЭД учащихся
А теперь хотелось бы выслушать 3 и 4 группу, которая готовила коллажи на тему нашего урока и синквейны. Пожалуйста, ребята.
Слайд 13 (цель)
Вернёмся к учебной задаче, которую вы поставили вначале урока. Как она звучала?
- Дать понятие духовной и светской музыки.
- Что лежит в основе музыки православной и католической церквей.
Слайд 14(задачи урока)
- Какую музыку мы можем назвать духовной, а какую светской?
- Что лежит в основе музыки православной и католической церквей. (Хорал и знаменный распев, написанный на религиозные тексты)
Познакомившись сегодня с духовной и светской музыкой, мы можем говори
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>