(Характер спокойный, созерцательный, нежный, таинственный, мечтательный, напевный, похож на разговор людей).
- Каковы приёмы развития? (Приём развития имитация, повтор)
Образ любви и нежности.
Это музыка камерная или симфоническая?
(Камерная. Звучит мало инструментов, квартет)
- А что самое важное во всех этих произведениях? (Музыка обращена к человеку, его душе).
Спасибо, ребята, вы хорошо потрудились над данным заданием и сделали прекрасные выводы из всего услышанного и увиденного. (5 минут)
Сворачиваю презентацию!
Слушают фрагменты, работают индивидуально, а затем представитель группы анализирует произведение, пользуясь словарём эмоциональных терминов Ражникова. Определяют способы и методы музыкальной драматургии того или иного произведения. Всё основывается на методе сравнения и анализа. Остальные дети активно воспринимают информацию, дополняют ответ.
Церковная музыка всегда обращается к темам Священного Писания!
Дети охарактеризовывает данное произведение, сравнивают с произведением католическим, называют что в основе католической музыки лежит хорал, а в основе православной - знаменный распев.
Духовная музыка исполнялась в церкви, чтобы возвысить человека к Богу, дать понятие, зачем человек на земле. Она обращена к душе человека и направлена на изменение души человека в её лучшую сторону.
Музыка камерная, исполняется небольшим количеством исполнителей. Музыкальная тема сначала звучит у виолончели, а затем имитируется у скрипки.
Создаётся образ любви и нежности.
Самое важное во всех произведениях то, что музыка обращена к человеку, его душе и п
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>