омогает в развитии лучших нравственных и моральных качеств человека, даже если она светская.
Учащиеся, прослушав произведение, работая в учебных картах, анализируют, высказывают свое отношение к нему, называют образы, приёмы развития музыки, особенности музыки католической, православной, камерной, симфонической.
Делают выводы об услышанной музыке. Происходит самостоятельный поиск и выделение информации, углубленное понимание искусства, совершенствование навыка интонационно-образного анализа музыкальных произведений.
6. Осмысление изученного материала.
Цель этапа: определить уровень усвоения материала на данном этапе урока с помощью теста.
Задачи этапа: - формировать умение быстро и оперативно включать все каналы памяти, чтобы осмыслить полученную информацию и показать, как можно лучший результат, выявить недочёты в знаниях с помощью взаимооценки.
- формировать умение адекватно оценивать себя и своего одноклассника по результатам работы.
Методы и приёмы, способствующие решению поставленных целей и задач:
Наглядно-иллюстративный метод;
Приём: компьютерный тест.
Взаимооценка учениками друг друга.
Художественно-педагогическая деятельность учителя (ХПД)
Художественно-эстетическая деятельность ученика (ХЭД)
Результаты ХЭД учащихся
А теперь хочется проверить, насколько вам понятна тема сегодняшнего урока. Для этого проведём быстрый тест, в котором нужно всего лишь выбрать ответ да или нет. Тест каждый выполняет самостоятельно, а один человек на компьютере. Итак, начинаем. . . (2 мин)
Тест выводится на экран (из другой папки)
Поменяйтесь листочками. Проверяем тест. Оцениваем работы. (Два неправильных ответа - минус 1 балл)
- Молодцы, вы быстро справились с заданием! Значит, вы тщательно гот
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>