родном Соборе, Международных Рождественских образовательных чтениях и других соборных встречах и конференциях. Конечно, усилиями нашего общества много сделано по искоренению негативных тенденций в жизни подрастающего поколения. Однако много ещё предстоит сделать. И решение этой проблемы лежит не в частных педагогических методиках и технологиях, а в теоретико-методологических основаниях.
В массовой практике обучение оторвано от воспитания, и на уроках лишь транслируется информация, подменяющая собой знание, что не позволяет формированию мировоззренческой картины. Поэтому современная школа нуждается в едином, целостном, холистическом подходе к человеку и ко всему, что с ним связано (например, к школьным дисциплинам). Требованиям интеграции, целостности соответствуют антропологический, историософский и средовой методологические подходы. Каждый из них являясь составной частью другого, рассматривает целостный образовательный процесс с разных точек зрения.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ТемаКол-во часовЛекцииПрактические занятияКруглый стол
1. Смысл и содержание триединства антропологического, историософского и средового подходов. 22
Духовно-нравственное воспитание как современная педагогическая категория. 11
Миссия современного учителя. 211
Проведение проверочного задания и обсуждение результатов выполнения его слушателями. 3
12
Всего8422
Содержание тем
Тема 1. Смысл и содержание антропологического, историософского и средового подходов.
Антропологический подход (Б. М. Бим-Бад, Е. И Исаев, В. И. Слободчиков, К. Д. Ушинский), его ориентация на максимальный учёт современного человекознания, интегрированного в естествознании, гуманитарных науках, философской и православной антропологии. Человек целостный. Духовная, психологич
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>