а: культура целостная, православная традиция как метод в образовании.
Тема 2. Духовно-нравственный потенциал биологического образования: историко-педагогический анализ.
Православная традиция в естественнонаучном образовании. Особенности культуры (католико-протестантской), в которой появилась биология как наука. Отличие данного культурно-исторического типа от характерного и сложившегося в России. Адаптация биологического образования в России (В. И. Даль, В. Ф. Зуев, Д. Н. Кайгородов, В. В. Половцов, К. К. Сент-Илер и др. ). Использование духовно-нравственного потенциала биологического образования в советский период. Опыт возрождения духовно-нравственного потенциала биологического образования (Т. А. Берсенева, С. В. Горленкова, Г. Л. Муравник и др. ).
Ключевые слова: духовно-нравственный потенциал образования, духовно-нравственный потенциал образования как объективная реальность.
Тема 3. К вопросу о духовно-нравственном потенциале естественнонаучного образования.
Виды педагогической деятельности по возрождению духовно-нравственного потенциала естественнонаучного образования. Непосредственное общение с живой природой. Персонификация выдвигаемых отвлечённых понятий биологического образования в живые человеческие образы, представленные отечественными учёными. Актуализация духовно-нравственных ценностей и смыслов отечественной культуры в содержании биологического образования.
Задания для самостоятельной работы слушателям. В плане – конспекте каждого урока, предусмотренного тематическим планированием (по конкретному учебному предмету в конкретной параллели классов) сформулировать воспитательную цель и выявить духовно-нравственный потенциал.
Контрольные процедуры: в трёх выбранных по желанию учителя темах содержания учебного предмета выявить д
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>