Духовно-нравственное воспитание

еская и телесная сферы человека.
Историософский подход (Е. П. Белозерцев, В. В. Варава, Т. П. Довгий, Н. А. Нарочницкая), его онтологичность. Образование как историко-культурная сфера.
Средовой подход (Е. П. Белозерцев, В. И. Караковский, Ю. С. Мануйлов, Л. И. Новикова и др. ), его компоненты. Среда и её отличие от пространства. Культурно-образовательная среда.
Ключевые слова: антропологический подход, человек целостный, культура целостная, православная традиция как метод в образовании, историософия, историософский подход, культура целостная, культурно-образовательная среда, пространство.
Тема 2. Духовно-нравственное воспитание как современная педагогическая категория.
Сущность, компоненты и критерии духовно-нравственного воспитания. Духовно-нравственное воспитание и духовно-нравственное просвещение.
Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, духовно-нравственное просвещение.
Тема 3. Миссия современного учителя.
Деятельность. Понимание деятельности в евро-американской и западной культуре. Профессионально-педагогическая деятельность, её структура, компоненты и критерии. Духовный опыт. Профессионально-педагогическая деятельность как неотъемлемая составляющая жизнедеятельности.
Ключевые слова: миссия, духовный опыт, деятельность.
Задания для самостоятельной работы слушателям. Осуществлять рефлексию не только своего профессионально-педагогического опыта, но и опыта всей своей жизнедеятельности, духовного опыта.
Контрольные процедуры: в двух выбранных по желанию учителя темах содержания учебного предмета выявить духовно-нравственный потенциал; и на основе своего опыта представить взаимосвязь духовно-психологического состояния и результатов своей деятельности.
Литература
Белозерцев Е. П. Образование: истори