Доли

- А теперь поработаем вместе и объясним, какое открытие мы сделали, прочитав учебник. (Слайд 3-5)
- Вернемся к нашей полоске бумаги. Какую долю полоски мы заштриховали? Как это записать? Запишите на штрихованной части.
- Итак, число под чертой показывает, на сколько равных частей разделили целое, число над чертой показывает, что мы закрасили одну такую долю.
- В первых учебниках математики (в XVII веке) доли назывались - "ломаные числа". Современное обозначение долей берет свое начало в Древней Индии. Долгое время доли считались самым трудным разделом математики. У немцев даже сложилась поговорка "попасть в доли", что означает "попасть в трудное положение".
Уже в древ - но - сти люди поль - зо - ва - лись до - ля - ми. Для за - пи - си, на - при - мер, в Китае ис - поль - зо - ва - ли точку, чтобы обо - зна - чить долю


- Но сегодня мы с вами на уроке докажем, что доли не смогут нас поставить в трудное положение.
V. Первичная проверка понимания. Запись доли.

По - тре - ни - ру - ем - ся за - пи - сы - вать доли. Для того чтобы за - пи - сы - вать доли, нужно вы - пол - нять дей - ствия по ал - го - рит - му
1. Сна - ча - ла надо по - счи - тать, на сколь - ко рав - ных долей раз - де - ле - но целое, и за - пи - сать это число под чер - той.
2. Затем по - счи - тать, сколь - ко долей за - кра - ше - но, и это число за - пи - сать над чер - той.
Запишите доли





VI. Закрепление изученного. Работа по учебнику.
VII. Рефлексия
1. Повторение сведений о долях.
- Вспомните, какие задачи мы ставили на уроке?
- Что мы должны были узнать? (Что такое доля) - Что такое доля? (Часть целого)
- Чему должны были научиться на уроке? (Делит