ание.
II. Изучение нового материала.
Тема "Дигибридное скрещивание" записывается на доске.
Мотивация учебной деятельности. Целеполагание.
Сообщение темы, постановка цели урока.
Что мы сейчас повторили? (Основные понятия генетики).
С какой целью? (Знание данных понятий необходимы для дальнейшего изучения генетики).
Как вы считаете, чем мы сегодня будем изучать на уроке . . . (?) . . . . . . . . . учащиеся сами формулируют цель урока . . . . . . . . . (Слайд).
Перед началом просмотра видеофильма по дигибридному скрещиванию учащиеся делятся на три группы (3 ряда) и знакомятся с вопросами, на которые им нужно ответить, просматривая фрагмент.
Вопросы к фильму.
1 группа
1. Горошины с каким фенотипом были взяты Г. Менделем для опыта?
2. Какое скрещивание называется дигибридным?
3. Какими по фенотипу были горошины 1-го поколения? Почему не произошло расщепления признака?
2 группа
1. Каково соотношение разных по фенотипу горошин во 2-ом поколении?
Ж. г.
Ж. м.
З. г.
З. м
Ж. г. - желтый гладкий горох; ж. м. - желтый морщинистый;
З. г. - зеленый гладкий горох; з. м. - зеленый морщинистый.
2. Как происходит наследование разных признаков по отношению друг к другу
3 группа
1. Какие типы мужских и женских гамет образовались при скрещивании гетерозиготных растений? Какие горошины образовались во 2-ом поколении?
После просмотра фрагмента кинофильма в каждой группе обсуждают ответы на поставленные вопросы и сообщают результаты другим группам. ( Учащиеся третьей группы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>