акомые орфограммы или пунктограммы. Сильные учащиеся получают задания самостоятельно, пользуясь учебниками, справочниками, найти ответы на поставленные вопросы.
Большое значение для формирования навыков самостоятельного добывания знаний и самоконтроля имеет работа со словарями. Задание: представьте, что вы корректор журнала «Юный натуралист». Вам нужно подготовить для набора научную статью. В рукописи встречаются ошибки, допущенные авторами, проверьте текст, исправьте ошибки, подготовьте его к печати. Используйте словарь. Или: Вы готовитесь к докладу, у вас возникли сомнения, как правильно произносить слова: феномен, договор, средства, квартал или квартал и др. Поставьте ударения, используя словарь.
6. Творческие задания (они занимают ведущее место), формирующие навыки связной речи, развивающие творческие способности учащихся:
выполнение репродуктивно-творческих заданий по аналогии, по образцу (предложения);
сочинения-миниатюры по образцу (самостоятельное описание солнечного дня);
ситуативно-творческие задания. Например, дана ситуация: «Лето. Ярко светит солнце. Иду по лесу. Шумят сосны, лепечут березы. Запах дыма. Выхожу на поляну. Кто-то оставил горящий костер. Начинается лесной пожар». Задание: описать мысли, чувства и действия, используя вводные слова и предложения и т. д.
7. Задания на расширение кругозора учащихся, формирование навыка передачи полученных знаний товарищам. Сильные получают задание подготовить сообщения и выступают с ними на уроках перед всеми учащимися или работают в парах, группах. Такая работа требует очень большой затраты времени на продумывание заданий, на подготовку карточек и т. д. , но зато оказывает благотворное воздействие и на самих учащихся, и на класс.
Дифференцированное обучение непосредственно связано
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>