ованиями, а во-вторых, что его деятельность признается и оценивается значимыми для него членами социального окружения - педагогами, родителями, товарищами.
(4) Потребности самоактуализации (стремление к раскрытию своих способностей, реализации потенциала личности). Наиболее ярко потребности самоактуализации проявляются в зрелом возрасте. Однако их необходимый компонент, а именно - познавательные потребности, определяя центральный мотив множества видов человеческой деятельности, формируются уже в детстве Щукина 1988, впоследствии развиваясь или, наоборот, утрачиваясь под влиянием внешних условий.
Холя мы говорим об иерархии потребностей, это вовсе не означает, что их формирование происходит строго по уровням: от физиологических к потребностям безопасности и т. д. : каждому человеку свойственны сразу несколько потребностей, выраженных в разной степени. Для увлеченных и творческих людей могут быть несущественны потребности безопасности, групповой принадлежности, причем проявляться такие особенности могут не только у зрелых людей - погруженных в творчество ученых, изобретателей, художников или отстаивающих свои убеждения правозащитников.
Опытные педагоги знают, что в классе или учебной группе могут встретиться учащиеся с ярко выраженными способностями, фактически "выпадающие" ш жизни коллектива Для них может быть важным признание их достижений педагогом, соучениками, но они не стремятся ни к обычному общению, ни тем более к сотрудничеству.
Потребности безопасности. Для учащегося, с выраженной потребностью в безопасности, характерен мотив стабильности, определенности, предпочтение учебы в рамках строго организованной структуры. Такие учащиеся в принципе не испытывают предубеждения к информационному образовательному пространству, но их могут
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>