Дидактические условия приобщения учащихся к информационному пространству психолого-педагогического плана

Дидактические условия приобщения учащихся к информационному пространству психолого-педагогического плана

Для определения дидактических условий психолого-педагогического плана важно определиться с теми специфическими условиями, в которых учащимся приходится осваивать информационное образовательное пространство.
Информационное образовательное пространство - среда весьма специфичная из-за особенности образовательных ситуаций:
наличие привлекательных, в образовательном плане, средств ИКТ и ресурсов информационного пространства;
изменение видов и способов коммуникации;
наличие мотивированности учащихся на освоение компьютерных технологий.
Следовательно, организуя процесс приобщения учащихся к информационному образовательному пространству, необходимо учесть особенности образовательных ситуаций, возникающих в процессе приобщения.
Первичным для человека способом коммуникации является способ, основанный на способности человека воспринимать окружающий мир при помощи своих органов чувств, слуха и зрения, видеть и слышать другого человека. Межличностное общение с помощью такого способа осуществления коммуникации удобно определить как непосредственное (Лицом-к-Лицу), живое, то есть общение в реальном времени. Несмотря на пространственную ограниченность, значение такого общения с психологической точки зрения трудно переоценить. При очной форме обучения в качестве основного способа межличностного общения используется, в основном, общение Лицом-к-Лицу Вымятнин В. М. , Демкин В. П. , Можаева Г. В. , Руденко Т. В. . Этот способ является для человека наиболее информативным с точки зрения количества информации, передаваемой в единицу времени не только вербальным путем, но и при помощи экстралингвистических средств (мимика, жесты). Однако чело