ый план действий.
Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на листочке; выбирают, кто будет отвечать.
Сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.
Выполняют задание на листочках.
Проговаривают тему урока.
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует групповую работу.
Организует сопоставление версий решения проблемы с учебником.
Организует устранение затруднения.
Организует уточнение темы урока
1 этап. Попробуйте со своей группой сами найти способ решения возникшей проблемы. А именно. Узнать как называются компоненты и результат при делении.
Есть предположения? Послушаем по 1 человеку из каждой команды.
2 этап. Сопоставим ваши предположения с учебником. Подсказка. Информация на стр. 88.
3 этап. Смогли найти ответ на возникший вопрос? Молодцы.
4 этап. Итак как же называются компоненты и результат деления в примере 27:39
Следующая звезда предлагает фронтальну работу.
-С целью закрепления изученной темы, выполним следующее задание. Найдите значение числовых выражений, называя компоненты действия деления (СЛАЙД 9)
16:2 14:7
4:2 10:2
8:2 6:3
Умение работать по парам . Слайд 10
-Запишите числовое выражение
А) Делимое 6, делитель 3. Найдите частное
Б) Найдите частное чисел 12 и 6
-Давайте проверим, правильно ли вы решили? (СЛАЙД 11).
-Ребята, вспомните компоненты действия умножения.
- Кто знает, как называются компоненты действия деления?
- Число, которое мы делим, называется делимое.
- Число, на которое делим, называется, делитель.
- Результат деления называется частное.
- Давайте повторим и постараемся запомнить (учащиеся повторяют хором). (СЛАЙД 12)
-Чтение правила по учебнику
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>