умеет слушать вступать в диалог, участвует в коллективном обсуждении проблемы, формирует собственное мнение и позицию, приходит к общему решению в совместной деятельности:
Личностные: интерес к новому учебному материалу и способам деятельности.
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цель этапа: тренировать навыки деления одночлена на одночлен.
5 мин.
Личностно-ориентированная технология, индивидуальная работа.
Парная, индивидуальная
Включает выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными; организует тренировку ранее сформированных умений, требующих доработки или доведения до уровня автоматизированного навыка.
Записывают решения в тетрадь
Регулятивные: Реализует пути достижения целей, учатся контролировать свои действия. Учатся оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы по ходу их выполнения. .
Познавательные: умение осмысленно читать, извлекая нужную информацию, умение вести поиск и выделять необходимую информацию, умение сравнивать полученные результаты с эталоном.
8. Рефлексия деятельности на уроке.
Цель этапа: оценить деятельность учащихся на уроке; дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся, выявить психологическое состояние учащихся.
3 мин.
Анализ и обобщение
Индивидуальная
Можете ли вы сейчас утверждать, что знаете как делить одночлен на одночлен? Достигнута цель нашего урока?
Теперь я попрошу вас Букву, которая встречается у вас чаще всего, прикрепите на классной доске. (учитель оценивает полученную информацию)
Проводит рефлексию деятельности. Даёт пояснения по домашнему заданию, использует дифференцированный подход к обучению
Оценивают свою работу в оценочных листах; соотносят цель и резу
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>