(учащиеся дают ответы: 10 - 15 мин. ) Давайте вернемся к этому заданию в конце урока.
Девизом урока будут слова: хочу, могу, умею, делаю.
(На доске в столбик записаны слова: хочу, могу, умею, делаю) учитель, показывая на каждое из этих слов, даёт расшифровку.
ХОЧУ: я хочу пожелать вам, ребята, увеличить объём своих знаний в 1,5 раза; хочу пожелать вам "Ни пуха, ни пера!".
МОГУ: сообщаю, что на уроке можно ошибаться, сомневаться, консультироваться, чтобы устранить незнания по теме урока.
УМЕЮ: мы умеем применять с вами правила для выполнения действий со степенями, складывать, вычитать и умножать одночлены.
ДЕЛАЮ: делаем каждый себе установку "Понять и быть тем первым, который увидит ход решения".
При выполнении заданий предлагаю вам ставить на полях тетради против каждого задания, выполняемого на уроке одну из трех букв. "П"(плюс - отмечаете все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по вашему мнению, могут быть полезны вам для достижения каких-то целей.
"М" (минус) - отмечаете все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая оказалась для вас не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. "И" (интересно) - отмечаете все любопытные факты, о которых узнали на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
Устная фронтальная работа:
Найти значение выражения: (458):9; (275):3; (1813):6; 56 118; (запись на доске)
Является ли данное выражение одночленом: укажите коэффициент и буквенную часть (Примеры на экране слайд 4 ).
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>