а, степени помощи учителя. Эти задания способствуют развитию детей и созданию ситуации успеха, особенно у слабых детей. Дифференцированные задания использовались на этапе формулирования темы и целей, пересказа близко к тексту, закрепления новых знаний, домашней работы.
На протяжении всего урока дети выполняли задания, которые способствуют осознанию идеи произведения. Понимание детьми идейно- смыслового содержания рассказа прививает любовь к природе, бережное отношение к ней. Формирование коммуникативных умений, общеучебных умений – эти задачи были реализованы через все формы работы, через создание дружеской атмосферы на уроке.
На этапах проверки домашнего задания, выборочного пересказа, закрепления новых знаний, итога урока дети осуществляли самооценку и самоконтроль, взаимоконтроль деятельности.
Думаю, урок можно считать развивающим по следующим причинам:
1. На уроке были созданы условия для развития личности каждого ребёнка.
2. Ученики были активны на протяжении всего урока.
3. На уроке была создана психологически- комфортная обстановка для каждого учащегося.
4. Использовалась дифференциация.
5. На уроке применялись разные формы и методы работы.
Структура урока была подчинена задачам урока и содействовала конечной цели урока. Каждый этап работал на конечную цель. Каждый предшествующий момент урока был связан с предыдущим.
В дальнейшем планирую продолжить работу по развитию творческого мышления всех учащихся, совершенствования навыка чтения, развитию устной речи; продолжить формирование общеучебных, коммуникативных навыков и продолжить развитие познавательной мотивации к учению учащихся.
Аннотация
к статье «Использование технологии разноуровневой дифференциации в условиях начальной школы (внутренняя дифференциац
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>