Учитель наводящими вопросами помогает ученикам ответить на вопрос, что изучает каждая из наук.
Учитель задает вопрос:
Что такое историческая дата? Назовите известные вам исторические даты.
Учитель наводящими вопросами помогает им давать правильные ответы.
На столе разложены карточки с датами.
Учитель задает вопрос: Что такое источник?
Учитель предлагает одному из учеников выйти к доске и записать в таблицу названия исторических источников.
Затем учитель предлагает ученикам по одному брать со стола карточки с названиями исторических источников и записывать их в таблицу.
Учитель задает вопрос:
Найденные предметы ученые изучают и передают на хранение в специальные учреждения. Какие специальные учреждения мы с вами знаем? (архив, библиотека, музей)
Учитель корректирует ответы учащихся.
Учитель использует слайды 2-4 и предлагает учащимся назвать специальные учреждения и ответить на вопросы, в какой из них они пойдут, если хотят познакомиться с историей старинных предметов, изучить содержание редкой книги, получить копию какого-нибудь важного документа.
Учитель задает вопрос:
Изучать историю страны помогает ее символика. Какие символы государства мы с вами знаем? Почему мы должны знать символику своего государства?
Учащиеся в случае затруднения выходят к столу учителя и берут карточки с названием вспомогательных наук - археология, этнография, генеалогия, геральдика, нумизматика, лингвистика и характеризуют каждую.
Ученики корректируют ответы товарищей, помогают друг другу выполнить правильно задание.
Ученики выполняют задание, корректируют ответы товарищей, помогают друг другу выполнить правильно задание.
Ученики походят к ст
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>