ь называли «бокогрей», «снежень», «лютый».
- Почему его так называли? Как вы думаете?
- Снег запорошил пословицу, написанную на доске. Помогите снеговику прочитать ее и объяснить смысл.
У ф…враля два друга – метел… да в…юга.
- Какие орфограммы (буквы) спрятались за снежинками? Объясните их написание.
- Самостоятельно спишите пословицу в тетрадь, вставьте пропущенные орфограммы и подчеркните их.
Проверка (работа в парах).
- Найдите в пословице синонимы (близкие по значению слова). (метель, вьюга)
- Кто продолжит ряд синонимов? (метелица, буран, пурга). В этом нам поможет словарь.
- К какой части речи они относятся? (имена существительные)
- Какие слова мы называем существительными?
- Что вы знаете о словах этой части речи?
- Запишем эти слова (метель, вьюга).
- Измените их таким образом, чтобы они обозначали несколько явлений.
Запись слов во множественном числе.
- Объясните снеговику, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
(
(
- Какие цели мы постараемся достигнуть?
Работа по учебнику.
Упр. 104(с. 61)
(Устное выполнение).
- Прочитайте правило на с. 61.
- Расскажи товарищу.
- Расскажи классу.
- Объясните значение слов: один – единственное, много – множественное.
- Сколько предметов обозначают имена существительные в единственном числе? Во множественном числе?
- В русском языке используют короткую запись: ед. ч. , мн. ч. . (На доску вывешиваются карточки).
Физкультминутка для глаз.
(«Снежинки»).
Работа с ИД (определение существительных во единственном и множественном числе).
Учащиеся выходят «цепочкой» к доске и разделяют слова в единственном числе и во множественном числе. («Помоги братьям Лосям опуститься на землю»)
Работа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>