суждении;
9) работать консультантом и помощником для других ребят;
10) работать с консультантами и помощниками в своей
группе.
Регулятивные
Развиваем умения
принимать участие в обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
Личностные
1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
II. Сообщение нового знания. А все ли предметы можно разложить по 2? Давайте проверим.
Практическая работа в парах.
Цель работы: 1) разбить заданные предметы на группы по 2;
2) установить, что есть такие числа, которые нельзя разделить на 2.
Ход работы:
- На столе у вас лежат варежки. Сосчитайте, сколько их?
- Разложите варежки парами. Какой вывод можно сделать?
- Посчитайте, сколько у вас больших кругов (комков снега)?
- Разложите большие круги парами. Какой вывод можно сделать?
- Сосчитайте маленькие круги (комки снега). Разложите их парами.
- Сосчитайте, сколько овалов? Разложите их парами.
- Что установили в ходе работы?
- Что можно слепить из этих комочков снега?
B
D
ø
D
ö
ø
–
gds
–
gds
- Откройте учебник на стр. 66. Прочитайте вывод в рамке. Что нового узнали?
Дети пересчитывают варежки – их 6.
Учащиеся раскладывают варежки парами и делают вывод, что 6 делится на 2.
- Больших кругов 7.
- Дети в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>