дения.
Но есть сёла и города, где произносят звук (о), например, Вологодская область.
- Как же быть?
(Карточка 1 - на доске).
-Что надо писать, и кто прав из ребят?
- Давайте произнесём слово вода с ударением.
- Если это ударный звук, то какой звук на этом месте в слове(В. . . да)?
- Ребята , подберите родственные слова к этому слову.
(Карточка 2 - на доске).
- Есть ли общая часть у этих слов?
- Как мы её называем?
- Значит, в какой части слова вода находится безударная гласная?
Отгадывают загадку.
Дети высказывают свои мнения.
- Произносят (вада).
- Слышим звук а.
- Произносят (вода).
- Слышим звук о.
- Гласные : о и а меняются, чередуются.
- Произносят.
- Безударный звук.
- Подбирают родственные слова (водичка, водяной, водный).
Да, есть общая часть у этих слов.
- Мы её называем корнем слова.
- Значит, безударная гласная стоит в корне слова.
Использование ИКТ.
Карточка 1:
О
В. . . ДА
А
Карточка 2:
В. . . ДИЧКА
В. . . ДЯНОЙ
В. . . ДНЫЙ
III. Сообщение темы урока.
Постановка учебной цели.
Цель: вызвать у учеников внутреннюю потребность включения в учебную деятельность при создании проблемной ситуации.
- Ребята, давайте сформулируем тему урока.
Слайд 2.
- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?
- Безударная гласная в корне слова.
- Учиться проверять безударную гласную в корне слова.
Использование ИКТ.
IV. Изучение н
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>