Части

научиться, построенным способом пользоваться. )
- Чем вы предлагаете воспользоваться для вывода правила? (Моделями, схемой. )
- По какому плану вы будете действовать? (Составим схему и краткую запись по тексту задачи, составим выражение для ответа на вопрос задачи, построим правило. )
D



"
$
&
(
,
.
0
2
x
Ḁx




最㕤䤂氀
最衤퉲氀
摧㺐Éᔀ5. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
1) организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний: нахождение части, которую одно число составляет от другого;
2) создать условия для построения учащимися алгоритма нахождения части, которую одно число составляет от другого, и зафиксировать его в речи, графической и знаковой форме (с помощью эталона, опорной схемы), сформировать способность к его практическому использованию;
3) организовать уточнение общего характера нового знания.
Организация учебного процесса на этапе 5:
Дальше работу можно организовать в группах. Каждая группа получает лист с заданием (Р – 2).
- Осуществите намеченный план.
По окончании работы одна из групп представляет результат своей работы, рассказывают, как они выполняли задание. Остальные группы работают на дополнение.
В результате работы дети делают запись в тетрадях:

1 – 6 п. 1 – 6 п.
? – 4 п.
? – 4 п.
часть партий.
части всех партий.
4 : 6
Чтобы найти часть, которую одно число составляет от другого надо первое число разделить на второе.
На доске фиксируется эталон Д-5.
- Где можно себя проверить? (В учебнике. )
- Откройте учебники стр. 4, прочтите текст в рамке.
- Что дальше вы до