Части

дроби. )
На доске фиксируется эталон Д-1.
- Что интересного вы можете сказать о дробях данного ряда? (У всех дробей одинаковые знаменатели, числители представляют собой первые 5 чисел натурального ряда. )
- При решении, каких заданий вы используете дроби? (При решении задач на дроби. )
- Какие задачи на дроби вы умеете решать? (Задачи на нахождение части числа, и числа по части выраженной дробью. )
На доску вывешены задачи (Д-4, 2).
- Составьте для задач краткую запись и выражения для ответа на вопрос.
(1 – 61 - ?
- 4
6 : 3 ( 24 : 2 ( 3)
После обсуждения выполненных заданий на доске фиксируются эталоны Д-2, Д-3.
- Посмотрите на эталоны решения задач, что ещё может быть неизвестно в этих задачах? (Часть, выраженная дробью. )
- Что вы повторили? (Как можно записать частное в виде дроби, способы решения задач на части. )
- Какое следующее задание я вам предложу? (Задание, в котором будет, что-то новое, пробное задание. )
На доске карточка с пробным заданием (Д-4, 3. )
- Прочтите задачу, что нового в ней? (В задаче известно общее количество сыгранных партий и выигранных, надо найти, какую часть выигранные партии составляют от сыгранных. )
- Поставьте цель. (Найти, какую часть составляют выигранные партии от сыгранных партий. )
- Сформулируйте тему урока. (Нахождение части, которое одно число составляет от другого. )
Если учащиеся не смогли сформулировать тему, то сказать, что они смогут это сделать чуть позже.
- Составьте краткую запись по тексту задачи и выражение для ответа на вопрос задачи.
Учащиеся работают самостоятельно на планшетках и показывают результаты своей работы. Учитель фиксирует отсутствие ответов и результаты, которые показали дети.
- Проанализируйте результаты вы