Части

езультат при помощи знаков «» или «?».
- Как выполняли задание? (…)
- Чем воспользовались? (…)
– Кто допустил ошибки при выполнении задания? (…)
– В чем причина?
– Что вам поможет их исправить? (Эталон. )
– Поднимите руки, у кого все верно. Вы молодцы!
8. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
Тренировать навык решения задач на дроби, повторить решение составных уравнений.
Организация учебного процесса на этапе 8:
1) 4, стр. 5
Один ученик выполняет задание на доске, остальные в тетрадях.
В недели 7 дней.
Чтобы найти какую часть составляют рабочие дни надо 5 разделить на 7:
(часть) составляют рабочие дни
2) 7 – 5 2 (д. ) выходные
Чтобы найти какую часть составляют выходные дни надо 2 разделить на 7:
(части)
части недели.
2) 7, стр. 5
Учащиеся работают в парах и проверяют выполненное задание по образцу (Д-8).
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;
3) оценить собственную деятельность на уроке;
4) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;
5) обсудить и записать домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе 9:
- Что в конце урока вы должны сделать? (Подвести итог нашей работе. )
– В каком задании было общее затруднение? (При решении задачи на нахождение части, которое одно число составляет от другого. )
– Почему оно возникло? (Не было способа. )
– Какие цели вы ставили перед собой? (Построить способ нахождения части, которое одно число составляет от другого числа, и