руппы зачитывает вариант.
ФМ
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонурегулятивные: 1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности. 2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей
познавательные: 1. Общеучебные универсальные действия. 2. Универсальные логические действия: анализ, синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.
коммуникативные: 1. Коммуникация как взаимодействие.
Работа по карточкам и на мультимедийной доске
Найдите в каждой цепочке слов лишнее и напишите их, вставив пропущенные буквы. Определите части речи.
В- 1: Б. рёза, пч. ла, лё. кий, м. лина.
В-2: С. лёный, з. б. жать, з. лёный. В. сёлый, к. рмушка, п. лезная.
Дети работают самостоятельно по индивидуальным карточкам (по количеству слов)
Включение в систему знаний и повторениерегулятивные: 1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности. 2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей
познавательные: 1. Общеучебные универсальные действия. 2. Универсальные логические действия: анализ, синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.
коммуникативные: коммуникация как взаимодействие.
Личностные: смыслообразование
Подводит учащихся к выводу о принадлежности определенных признаков к определенной части речиУченики работают в группах по рядам с письмами от частей речи и отгадывают, какой части речи принадлежит письмо:
1. Привет! Я – самостоятельная часть речи. У меня есть число, падеж и род. Род у меня постоянный, он не меняется. Я могу обозначать явления природы, растения и
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>