твлять анализ частей речи; умение правильно определять части речи у слов, похожих по написанию
Метапредметные (УУД)
регулятивные: 1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать (в сотрудничестве с одноклассником) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными задачами;
действовать согласно заданию в рабочей тетради; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы; оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей
познавательные: 1. Общеучебные универсальные действия: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2. Универсальные логические действия: анализ, сравнение, обобщение;
построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.
коммуникативные: 1. Коммуникация как взаимодействие, как кооперация, как условие интериоризации. Организует фронтальную работу, побуждает к высказыванию своего мнения
Организует работу в группеДети работают в задачнике Упр. 539.
Два человека выполняют разбор частей речи на доске. Затем ученики сравнивают свой вариант выполнения разбора в тетради с вариантом на доске.
В группах дети пробуют составить свои предложения с похожими словами (написание одинаковое, а части речи разные): печь – печь, покрывало – покрывало, мороженое – мороженое. Затем представитель г
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>