ки.
Тему мы определили, а теперь давайте поставим цели перед собой. А в определении целей к уроку, вам помогут опорные слова. (СЛАЙД 8)
Составление алгоритма.
Для того, чтобы дальше пройти в лес, нам нужно составить алгоритм, который будет помогать нам в нашей дальнейшей работе. А вы знаете, что такое алгоритм? (ответы)
Составление алгоритма.
Если нам встретится орфограмма с пропущенными гласными О-Е в после шипящих, на что мы в первую очередь обратим внимание? (часть речи)
В какой части слова пропущена буква? (суффикс)
Нужно ли определять позицию данной гласной? Какие позиции существуют? (сильная – под ударением, слабая – безударное положение).
И только потом вставляем пропущенную букву.
(яблоко)
Молодцы, вы справились и с этим заданием.
6. Закрепление
Вот мы с вами добрались до полянки, которая называется «Закрепление». Но для того, чтобы добраться до нашего дерева Знаний, вам нужно пройти еще одно препятствие, которое называется «Распределительный диктант». (СЛАЙД 9)
Первая группа выписывает слова с буквой О после шипящих, вторая группа – с буквой Е после шипящих.
Буква О после шипящихБуква Е после шипящих
Пищ вой, коробчнка, лицвая, орешк, плюшвый, свинцвый, моржвый, вещвой, образцвый, ежвый.
А теперь, обменяйтесь дневниками и проверьте правильность распределения слов. Если есть ошибки, то исправьте.
Давайте теперь вместе проверим какие буквы вы вставили. (яблоки)
Скажите, все ли слова вы распределили? (если да, то разбираем слова коробчонка и орешек)
Подведение итогов и рефлексия.
Молодцы, мы с вами прошли все препятствия, которые нам уготовили лесные обитатели, и, наконец, добрались до дерева Знаний. (СЛАЙД 10)
Рефлексия1. Барсук хочет услышать, что вы сегодн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>