енный, препод. . . вать, соб. . . раться, созр. . . вать, выр. . . сли, распол. . . жжение, присоед. . . ниться, зам. . . реть.
Используйте алгоритм:
А) выделите корень в слове;
Б) поставьте ударение;
В) если корень безударный, то определите, нет ли чередования гласных;
Г) при отсутствии чередования безударную гласную проверьте ударением.
Ответьте на вопрос: Можно ли в корнях слов второго столбца проверить безударную гласную ударением?
Возьмите у учителя "ключ" и проверьте задание 2. Если у вас менее 4 баллов, выполните корректирующее задание 3. Если вы набрали 4 и более баллов, приступайте к У. Э. 2
Задание 3 ( корректирующее)
Перепишите, вставив необходимую гласную в корне слова 2-го столбца:
Вырос - зар. . . стает
Срослись - выр. . щенный
Сложить - прил. . гать
Задерёт - зад. . . рает
Если задание вызывает затруднение, откройте форзац учебника и ещё раз повторите орфограммы 12, 13, 24.
Выполненное задание отдайте учителю на проверку.
Учебный элемент 2
Цели:
А) знать условия выбора написания - кос- - -кас-;
Б)формировать умение учитывать лексическое значение корня - кос- - - кас-, используя толковый словарь;
В)уметь графически обозначать изученную орфограмму (по образцу).
Задание 4
В указанных словах найдите и выпишите в тетрадь только однокоренные слова:
Коса (девичья), кость, коснуться, касаться.
Используйте алгоритм:
А)выделите корень в словах;
Б)определите лексическое значение слова;
В)в случае затруднения воспользуйтесь толковым словарём.
Подумайте, от чего зависит правописание безударных гласных в корнях выделенных слов?
Прочитайте шуточное стихотворение.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>