ой деятельности (составление опоры-схемы).
На этапе первичного закрепления базисного уровня устанавливается, в какой степени правильно и осознанно усвоен учебный материал на репродуктивном уровне. Этот этап обязателен для всех групп учащихся, так как он определяет тот минимальный уровень знаний по теме, который должны усвоить все ученики. Степень этого усвоения определяется с помощью базисного теста. Для учеников, не прошедших базисный тест, предусмотрены корректирующие задания, проверять которые будет учитель. Индивидуальная работа с этими учениками даёт возможность учителю разъяснить им "тёмные" места изучаемой темы.
Этап систематизации и комплексного применения знаний предусматривает разделение уч-ся. Из группы "Б" до этого этапа доходят не все ученики, некоторые останавливаются на этапе первичного закрепления базисного уровня и коррекции (доводки до базисного уровня). Но значительная часть учеников, работающих по модулю "Б", переходит в следующий этап и отрабатывает полученные знания и навыки на уровне применения в изменённой языковой ситуации. В модуле "А" на этом этапе даны дифференцированные творческие задания, ученик сам выбирает уровень сложности задания. Этот выбор демонстрирует и степень усвоения нового материала, и уровень развития творческих способностей, а главное - здесь происходит процесс целеполагания самим учеником.
Заключительный этап - анализ и подведение итогов урока. Этот элемент урока демонстрирует рефлексию учащихся: они анализируют свою деятельность на уроке и дают оценку успешности достижения цели, тем самым определяют перспективы своей последующей работы.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Приветствие.
Дежурные раздают отпечатанные учебные модули каждому ученику в з
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>