тало пригревать, (прижать ладони боковыми сторонами и растопырить пальцы). Паучок ползет опять, (начинайте действия сначала). А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке (пальцами пробегают по голове)".
- Шарик
Надуваем быстро шарик. Он становится большой. Вдруг шар лопнул, воздух вышел -Стал он тонкий и худой.
Все пальчики обеих рук в "щепотке" и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух "выходит", и пальчики принимают исходное положение.
3) Повторение пройденных букв: На доске написаны буквы "А", "О", "У", "М", "Х". Также на доске написаны те же буквы, но с недостающими элементами. "Ребята, давайте повторим с вами буквы, которые мы уже знаем. Посмотрите на доску, давайте назовем буквы, которые тут написаны". "А теперь посмотрим на другие буквы. Это тоже буквы, но они не дописаны. Давайте с вами допишем их?" После этого учитель предлагает детям на слух записать буквы и слоги: "А теперь возьмите ручки и запишите то, что я буду говорить. "А", "о", "м", "ух", "мо".
4) Знакомство с новой буквой: Сначала учитель показывает образец письменной буквы "С", все вместе рассматривают и изучают букву. "Из скольких элементов состоит наша буква? Кто знает, как называется этот элемент?". "А теперь давайте попробуем написать букву "С" пальчиком в воздухе". После этого учитель раздает детям ленточки или веревочки и просит сконструировать букву на парте: "А теперь давайте сделаем букву "С" из ленточки. Сделайте, пожалуйста, эту букву на парте". Затем учитель пишет букву на доске, комментируя
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>