ие различать и называть существенные детали и части предметов, развивать умение понимать обобщающие слова; формировать бережное отношение ксобственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них.
Познавательное развитие: знакомить с ближайшим окружением,
с доступными пониманию ребенка профессиями, вызывать чувство радости при удавшейся постройке, продолжать учить обыгрывать постройки, объединять их по сюжету, организовывать презентацию результатов продуктивной деятельностиIIФормировать
представления оботличиях общественного транспортаКонструирование «Троллейбус». Ситуация общения «Что должен знать шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Пожарная
машина»Слушание: «Как звучит транспорт» (музыкальный руководитель)IIIФормировать представления о том, какие бывают маши-
ны и каково их значение в жизни человекаСитуация общения «Какие бывают машины». Игровая ситуация «Едем в гости к бабушке на трамвае» (поведе-
ние в транспорте)Рисование: «Автобус»IVПродолжать закреплять с детьми правила дорожного движенияСитуация общения «Как я перехожу улицу с мамой». Конструирование «Машины на нашей улице» (коллективно)МартПланируемые результаты освоения программы – целевые ориентиры дошкольного образования: имеет элементарные представления о правилах дорожного движения, проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, знает название родного города, знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членамиIПродолжа
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>