>Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют.
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем наводненье,
Спасает юг от северной жары,
Столица не имеет населенья.
Австралия -- страна наоборот.
Ее исток -- на лондонском причале:
Для хищников дорогу расчищали
Изгнанники и каторжный народ.
Австралия -- страна наоборот.
- Что нужно узнать для решения проблемы?
Деятельность обучающихся
Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения
- Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)
- Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть (открыть)
Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
Создает для учеников проблемную ситуацию - противоречия, порождающего удивление
- Скажите, с чем у вас ассоциируется Австралия?
Австралия
- Какое вы заметили противоречие? Что удивило?// Как думали сначала, а как на самом деле? // Почему не смогли выполнить задание?
Деятельность обучающихся
- Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие - проговаривают и осознают его
Целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.
Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;
:: овладение обобщенными способами п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>