тановка проблемы
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Открытие нового знания
Задает вопрос о значении воздуха на Земле, после чего говорит информацию, отвечающую на данный вопрос.
Учитель дает задание прочитать текст учебника на стр. 24, после чего следуют вопросы (Как называется воздушная оболочка Земли?
Ребята что нам необходимо для дыхания?)
Предлагает рассмотреть диаграмму на стр. 25
По диаграмме задает следующие вопросы (Какие газы образуют воздух? Какого газа больше? и др. )
Обучающимся представляет
видеоролик, в котором говорится о свойствах воздуха.
Исходя из полученных знаний из видео, учитель дает задание, рассмотреть изображения в учебнике и рассказать какие свойства на них изображены.
Повторяет и проговаривает вместе с учениками свойства по ходу презентации.
На доске представлены изображения "Загрязнения воздуха"
Задает вопрос о том, что происходит на данных изображениях.
Говорит о том, что существуют фильтры, которые помогают очищать воздух.
Спрашивает какие фильтры знают обучающиеся.
Дает информацию о фильтрах, которые они не назвали. Говорит о значении деревьев в природе.
Идет ссылка на диаграмму похожую на ту, что в учебнике, но на ней показано не верное содержание воздуха.
Производит проверку обучающихся, как они усвоили содержание воздуха.
Проговаривает о том, что будет если не проветривать помещение, что подтверждается на опыте "свеча и банка"
Проводит физминутку
Отвечают на вопрос учителя о значении воздуха на Земле.
Прослушивают и усваивают информацию о воздухе.
Читают по цепочке текст учебника, отвечают на сопутствующие вопросы.
<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>