тия, нацеленная на модернизацию процесса обучения.
Формирование интеллектуальной культуры дошкольников, поиск средств интеллектуального развития детей.
Развитие творческих способностей детей.
Создание условий для включения детей в различные коммуникативные формы общения, формирование навыков коммуникативного поведения.
Анализируя реализацию целей этих направлений, учитывая статус экспериментальной площадки, мы сочли необходимым изменить образовательную модель, дополнив ее технологиями критического мышления, и расширив область применения технологии проблемного обучения. Ввести в содержание задания по построению логико-структурных схем и обучение логико-графическому структурированию. Результатом применения указанных технологий по окончании эксперимента являются:
формирование умений самостоятельно критически мыслить,
умения увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения,
осознание, где и каким образом знания могут быть получены, применены в окружающей их действительности;
формирование способностей генерировать новые идеи, творчески мыслить;
умения грамотно работать с информацией (собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, фиксировать, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения),
Отмечается положительная динамика в коммуникабельности, контактности в различных социальных группах, в умении работать сообща в различных областях, в различных ситуациях. Это результат вовлечения каждого ребенка в активный познавательный процесс на основе алгоритмов, применения им на практике этих знаний. Считаем: использование возможностей работать в паре, сотрудничестве в малых группах при решении разнообразных проблем, моделирование определ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>