азовательных учреждений, М. : Дрофа, 2013; для выполнения заданий Р. А. Лидин, Л. Л. Андреева, В. А. Молочко. Справочник по неорганической химии, М. : 2013
Ход урока
Этап урока. Развивающие задачи урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Создание мотивации к учебной деятельности. Самоопределение. Развитие познавательных и регулятивных УУДЗдравствуйте, ребята! Сегодня я хочу к вам обратиться в поэтической форме:
Почему так хрупок лёд?
Отчего вода течёт?
И исчезла, почему же,
Под окном вода из лужи?
Очень хрупкое стекло!
Мне вчера не повезло…
А его осколки, что же,
Друг на друга не похожи?
Так люблю я шоколад,
Шоколаду каждый рад,
Но испачкает конфетка
Всех и каждого подряд.
Тысячи веществ вокруг.
На вопрос ответь мне, друг:
Почему их свойства всё же
Друг на друга не похожи?
Ребята, как вы думаете, почему воздух остаётся газообразным круглый год, а вода на нашей планете может находиться в трёх агрегатных состояниях в течение года? Почему все металлы (кроме ртути) твердые, а среди неметаллов половина – газы? Ребята, вспомните, на какие группы делятся свойства веществ? Какие свойства относятся к физическим?
Задание. Опишите физические свойства данных веществ.
1-я группа – О2
2-группа – H2О
3 группа – NaCl
4 группа – графит
Обучающиеся заполняют таблицу, пользуясь справочниками по неорганической химии, самостоятельно вспомнив и вписав в неё физические свойства веществ. Заполнив таблицу, делают вывод, что у разных веществ – разные физические свойства, и выдвигают предположение о том, что причиной различия физических свойств различных веществ являются особенности их строения.
2. Целеполагание. Развитие познавательных и регулятивных УУДУчи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>