ристаллические вещества, кристаллическая решётка, ионная кристаллическая решётка, атомная кристаллическая решётка, молекулярная кристаллическая решётка, металлическая кристаллическая решётка; устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью и типом кристаллической решётки химических соединений; приводить примеры веществ с разными типами кристаллической решётки (предметные результаты).
Создавать обобщения, устанавливать аналогии, осуществлять классификацию; проводить наблюдение; моделировать объекты; составлять на основе текста таблицы, в т. ч. с применением средств ИКТ. Формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, корректировать ошибки самостоятельно. Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.
Формирование умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту; понимание значимости естественно-научных знаний в повседневной жизни, технике, медицине, для решения практических задач.
Методы и методические приёмы: проблемного обучения, развивающего обучения, групповой деятельности, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков.
Оборудование для учителя: ПК, мультимедийный проектор.
Оборудование и реактивы для обучающихся: презентация «Кристаллические решетки», модели кристаллических решеток разных типов (поваренной соли, алмаза и графита, углекислого газа, металлов), образцы пластмассы, стекла, пластилин, смолы, воск, жевательная резинка, шоколад, графит; лупы.
Литература для обучающихся: О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова. Химия 8 класс. Учебник для общеобр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>