ет учащимся на основе строения сравнить свойства алканов, алкенов и алкинов, а также ответить на вопросы:
1. Какие из этих углеводородов вступают в химические реакции активнее?
2. Какой тип реакции будет характерен для алкинов?
3. Как вы думаете, чем будут отличаться реакции, идущие в алкинах, от реакций алкенов?
Выслушивает мнения учащихся, повторяет их, направляет учеников на правильный ответ. Предлагает учащимся вспомнить, с какой скоростью протекают реакции у алкенов, сравнить ее со скоростью реакции для алкинов.
Сравнивают свойства на основе строения, отвечают на вопросы, выдвигая свои гипотезы. Отстаивают свои ответы, приходят к правильному ответу.
II. Формирует у учащихся знания о номенклатуре алкинов. Предлагает учащимся сформулировать алгоритм по составлению названий алкинов.
Работа в парах.
1 ученик. Дайте название следующим углеводородам по систематической номенклатуре.
СНССН2СН3
ǀ
СН3
СН3СССН3
СН3СНСНССН
ǀ ǀ
СН3 СН3
2 ученик. Написать структурные формулы следующих алкинов:
3-метил, 4-пентина
гексина-3
2,2-диметилпентина-3
Исправьте неверные названия.
Учащиеся воспроизводят алгоритм
по составлению названий алкинов.
Используя алгоритм, учащиеся называют алкины и составляют формулы по названиям, стараются найти неправильные названия, исправить их, проверяют друг друга. Далее фронтальная проверка: учащиеся, успешно справившиеся с заданием, объясняют ученикам, допустившим ошибки.
III. Способствует тому, чтобы учащиеся вспомнили виды изомерии. Подводит итоги ответам учащихся.
Предлагает составить таблицу "Виды изомерии алкинов"
Вспоминают виды изомерии, называют их. Воспринимают рассказ учит
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>