их с написанием в басовом.
Трудности, с какими встречается педагог:
Ученик не называет быстро ноты из-за боязни ошибиться.
Процесс чтения нот в скрипичном и басовом ключах надо продолжать и дальше. Можно сначала «называть» звуки, а затем «читать с листа», то есть играть. Процесс чтения нот ускоряет запоминание наизусть любого произведения, концентрирует внимание и способствует формированию самоконтроля.
При наличии не очень хорошо развитого музыкального слуха ученик сначала не может сольфеджировать нотами, но в процессе работы, когда он называет нотки, постепенно начинает интонировать все лучше и лучше.
Изучение и работа над гаммами
При изучении гамм считаю, что будет полезно, если ученик построит самостоятельно все гаммы: формируется осознанное усвоение кварто-квинтового круга.
Разделяю гаммы на «белые» и «черные» (от белых клавиш и черных).
Позиционная игра от белых клавиш – аппликатура:
В правой руке — 3 5
В левой руке — 5 3
Играем сначала позициями, и ученик диктует себе аппликатуру вслух. Затем играем поочередно и на тонике беззвучно подмениваем пятый палец на первый. Это увеличивает гибкость, ловкость первого пальца и лишает ученика возможности делать ошибки в аппликатуре. При этом также проговариваем всю аппликатуру вслух и называем ноты. Учим сразу на 4 октавы.
Оптимальное количество проигрываний — по 20 раз каждой рукой. На уроке сразу можно играть двумя руками и закрыв глаза, если ученик все сделал, как было задано, так как появляется достаточный автоматизм в исполнении прямого движения. Это дает возможность играть сразу сложное в терцию и дециму. Через 1-2 урока ученик уже может играть в этих видах любую гамму от белых клавиш.
Далее начинаем учить аккорды по 4 звука. Записываю схему:
Правая
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>