причин, определивших тот или иной результат. 7. 68. Поэтому в заключении был проведен контрольный этап с целью выявления эффективности работы по формированию эколого-краеведческих компетенций старших дошкольников посредством моделирования как действенного фактора в повышении познавательной активности. Для реализации цели данного этапа проведено обследование умений, которое было направлено на установление степени практического осознания основных элементов эколого-краеведческой детской деятельности и сформированности способности к позиции субъекта. Ответы дошкольников были более полные, глубокие, чем на констатирующем этапе. Например, Аня Д. , Артём З. Геворг и Эрик З. передавали свои впечатления более точно, чем на констатирующем этапе, они перешли с первого уровня на второй.
Результаты представлены в таблице.
Распределение испытуемых по уровням знаний о природе родного края на констатирующем и контрольном этапах эксперимента (данные представлены в процентах).
Рис. Уровни знаний детей 6 – 7 лет о природе родного края на констатирующем и контрольном этапах.
Из таблицы видно, что в то время как в констатирующем эксперименте большая часть дошкольников была на более низких уровнях знаний о природе (1,2,3 уровни ), то после применения системы эколого-краеведческой деятельности с применением моделирования трое детей из семи достигли четвёртого уровня (42,8) и трое детей (42,8) второго уровня, предполагающие достаточные знания о природе родного края. Дети этих уровней правильно отражают в своей речи основные качества и свойства предметов и явлений родной природы. Но дети второго уровня застенчивые их речевая активность более низкая. На третьем уровне, предполагающем не достаточные знания о природе, не осталось ни одного ребёнка.
Таким об
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>