разом, разработанная система деятельности, направленная на формирование представлений о родной природе оказалась эффективной, направление работы соответствует социальным потребностям общества. Следовательно, выдвинутые цели и задачи решены. А выработанные методы и система работы могут стать средством формирования эколого-краеведческих знаний у старших дошкольников для различных специалистов в системе дошкольного образования.
Автор опыта делилась своими находками по теме опыта, давала практические советы и рекомендации. Материалы апробировались педагогами, и имели положительные отзывы. (Приложение 8)
Сравнивая результаты работы за весь период работы над опытом можно сказать, что используемая система весьма эффективна. Уровень освоения предлагаемого материала довольно высок.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
1. О. М. Дьяченко "Чего на свете не бывает?", Москва, "Знание", 1994.
2. Л. А. Венгер, А. Л. Венгер, "Домашняя школа", Москва, "Знание", 1994.
3. Л. Ю. Субботина, "Развитие воображения у детей", Ярославль, "Академия развития", 1996.
4. О. М. Дьяченко, Н. Ф. Астаськова, А. И. Булычева, "Дети, в школу собирайтесь", Москва, "Просвещение", "Учебная литература", 1996.
5. Петин А. Н. , Новых Л. Л. , Петина В. И. Основы экологии природопользования. -М. : Издательство Московского университета, 2004 г.
6. П. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления. М. , 1980.
7. Виноградова Н. Ф. «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой». М. 1982.
8. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания дошкольников». М. 1990.
9. Жуковская Р. И. и др. «Родной край». М. 1990.
10. «Использование мнемотаблиц в р
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>