ю роль играет воспитание детей вне учебное время. Занятость вне уроков не - обходимо обеспечивать в тесном контакте с учреждениями до - полнительного образования, в том числе и в школе.
Развитие и совершенствования системы учреждений до - полнительного образования призваны дополнить возможности работы общеобразовательной школы. Передовой отечествен - ный и зарубежный опыт показывает, что создание современ - ных комплексных центров дополнительного образования должны позволить успешно решить задачи воспитания в усло - виях совмещенного с общеобразовательной школой учебно - воспитательного процесса.
Педагогически правильно организованный учебно - воспитательный процесс в детских объединениях дополнитель - ного образования создаст условия для разностороннего и полно - ценного воспитания каждого учащегося, выявления и развития творчески одаренных детей, социально-педагогической защиты воспитанников в сложных социально - экономических условиях.
Однако в современной практике отсутствуют обоснованные модели учебно-воспитательного процесса в учреждениях до - полнительного образования, технологии обучения и воспита - ния, методы работы, ориентированные на исключительно до - бровольное желание, интерес, любопытство, свободный выбор ребенка.
Дополнительные образовательные программы нового поко - ления должны содержать разные уровни сложности, позволять педагогу найти оптимальный вариант работы с той или иной группой детей или с отдельным ребенком. Они также должны быть ориентированы на расширение и определенное изменение с учетом конкретных педагогических задач, отличаться содер - жательностью, вариативностью, гибкостью использования. На основе программ необходимо выстраивать работу, которая от - вечает социально-культурным особенностям того или иного регион
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>