ной педагогической теории развития творческого потенциала обучающихся, как в системе дополнительного образования детей, так и в системе общего образования. Научные исследования различных аспектов творческой педагогической деятельности и развития творческого потенциала школьников не полны, фрагментарны и не отражают системного видения этой проблемы. Методологическую трудность представляет само определение "творческий потенциал", и, как следствие, возникновение трудностей в исследовании данного феномена. Поэтому подготовка педагогических кадров школы и системы дополнительного образования детей, отличающихся не только, высоким профессионализмом, но и творческим отношением к делу, развитым, чувством социальной ответственности, является первостепенной задачей методических служб всех уровней.
Объект исследования: процесс развития творческого потенциала обучающихся учреждения дополнительного образования в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей.
Предмет исследования: комплекс условий, обеспечивающих развитие творческого потенциала обучающихся в учреждения дополнительного образования в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, влияющих на уровневую динамику развития творческого потенциала обучающихся учреждения дополнительного образования в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать сущность творческого потенциала личности и осуществить моделирование процесса его развития у обучающихся учреждения дополнительного образования в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей.
2. Разработать теоретическую модель развити
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>