ой состоит в целенаправленном переводе научной
идеи в практику.
Для проведения педагогического эксперимента исследователем создаются специальные
ситуации, в которые помещается испытуемый. Исследователь фиксирует поведение,
реакцию испытуемого на ситуацию и т. д. , тем самым выявляя и изучая непосредственно те явления и процессы, которые представляют собой предмет исследования. Сущность
педагогического эксперимента состоит в активном вмешательстве исследователя в
естественное течение воспитательно-образовательного процесса.
Выделяют несколько видов педагогического эксперимента:
Естественный педагогический эксперимент проводится по заранее составленному плану,
в естественной для испытуемых среде. Особенность данного эксперимента заключается в
том, что его участники не знают о проводимом эксперименте и своей роли в качестве
испытуемых. При этом участников могут знакомить с заданиями, но им не сообщают о том,когда начнется эксперимент и в качестве кого они выступают. Результаты эксперимента выражаются в описательной форме.
Лабораторный эксперимент проводится среди специально выделенной группы
испытуемых, в помещении, которое оборудовано для проведения эксперимента.
Констатирующий эксперимент направлен на установление реального состояние объекта
исследования в его естественной деятельности. Роль исследователя в данном эксперименте - это констатация фактов, зависимостей и состояний педагогической системы. Полученные в
ходе эксперимента данные могут быть использованы в качестве основы для изучения
внутренних механизмом и свойств развития и становления объекта исследования.
Формирующий эксперимент направлен на изучение и исследование качеств, явлений и
характеристик объекта исследования непосредств
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>