, входящих в слово государство, по порядку- сначала на Г, потом на О и т. д. ) . По окончании игры подводится итог, который прибавляется к первому. Дети убеждаются в преимуществе употреблении системы.
На уроках провожу диагностику прогнастичности восприятия. Для этого ставлю цели:
- развивать умение учащихся восстанавливать отсутствующую часть слова, фразы, текста;
-развитие речи, заучивание словарных слов (развитие прогностичности восприятия).
Задание 1.
-Какие четыре разные буквы можно напечатать, если начинать написание всегда одинаково - с большой палочки. Добавлять разрешается по одному элементу - Р,Г,Ь,Т).
Задание 2.
-Угадайте начало ,конец или середину слов:
По. . . га (подруга), . . . уга (радуга),те. . . (тесто ,тепло, тесно), со. . ка(собака), . . . та (карта, парта, кофта, лента, муфта).
Задание 3.
-Предскажите конец фразы:
Миша вышел на улицу и вдруг увидел. . . . . . . (ту самую машину, своего обидчика, маленькую собачку).
Задание 4.
- Закончите текст. Допишите одно- два предложения.
Наш кот Тимка - большой проказник. Раз он увидел на дереве дрозда. Мигом Тимка залез на дерево. Но дрозд заметил злодея. . . . . . ( Он клюнул кота в лоб. Тимка убежал. )
Приложение 2
Коррекционно - развивающие задания
Задание 1.
Прочитай . Спиши название видов транспорта в алфавитном порядке.
Троллейбус, машина, автобус, самолет, поезд, катер, метро, вертолет, паром.
Задание 2.
Напиши слова в два столбика: в левый - название птиц, в правый - насекомых.
Бабочка, муха, стриж, щегол, пчела, грач, жук, шмель, кукушка, чиж.
Дальнейшая работа проводится над заданиями , в которых учебный материал предоставлен в форме предложений.
Задание 3.
П
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>