а данный момент вы уже можете их назвать?
- Скажите их названия.
Учителем обращается внимание на правильность названия обозначений.
- Можете ли вы прочитать предложенные схемы вязания крючком?
- Какую информацию мы можем получить посмотрев на схему?
- На какие виды можно разделить вязание крючком?
- По какому признаку?
- Я предлагаю вам рассмотреть еще один вид вязания крючком. (Ажурное)
- Назовите основные приемы вязания, которые используются здесь.
- Выскажите предположение, к какому виду вязания относится?
-Можете ли сказать название?
-Да.
- Потому что мы их уже изучили
Обучающиеся называют условные обозначения.
-Да. Мы уже изучили условные обозначения.
Обучающиеся читают схемы по условным обозначениям.
Обучающиесявысказывают свои мнения:
- Количество рядов.
- Вид вязания.
- Основные приемы вязания.
При затруднении они могут воспользоваться записями условных обозначений в тетради.
Обучающиеся классифицируют предложенные учителем схемы и образцы на:филейное вязание, тунисское вязание, плотное;
Обучающиесявысказывают мысль о том, что классификацию проводят по внешнему виду вязания, использованным основным приемам вязания.
Обучающиеся обращают внимание на отличие его от других.
Обучающиеся называют.
Обучающиеся высказывают свои предположения о названии.
Формулиро
вание проблемы,
планирова
ние.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные(УУД)
регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать сво
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>