ится в каждой части?
-Сможете ли на данном этапе урока сказать, с какой целью было написано стихотворение?
7. Анализ стихотворения.
Поразмышляем над содержанием 1 строфы.
-Прочитайте 1 строку. Какой образ возникает? (образ пустыни-одиночество)
-Какие эпитеты использует А. С. Пушкин? (Эпитеты одушевленности: чахлая и скупая). Они наделяют пустыню человеческой волей, активностью. Поэтому мы воспринимаем ее как злое существо)
-О чем говорится во 2 строке? (Сухая, раскаленная зноем почва- это мертвая почва, бесплодная. Земля в поэзии всех стран и народов на протяжении веков - образ матери, создающей жизнь. При этом указывается на её влажность: "Мать-сыра земля, матушка земля, матушка- землица". Пушкин создает образ мира зла, антимира, где все наоборот)
- Прочитайте последние строки строфы. Какой образ вы видите? (Образ космического пространства - один во всей Вселенной!)
- В каких строчках мы видим, что Анчар-символ опасности? ("как грозный часовой").
Вывод: 1 строфа стихотворения привела нас в мрачный мир вселенского зла.
2 строфа.
-Каков основной образ второй строфы? (образ Анчара, нелюбимого, нежеланного сына, вызывающего ненависть своей матери. В первой строфе говорилось о бесплодии пустыни, во второй природа рождает анчар, как бы опровергая свою бесплодность. В день гнева порождает анчар. В сказках многих народов существуют рассказы о том, как злое существо -- ведьма -- в минуту гнева порождает чудовищное дитя, которое сама ненавидит. Она наделяет его способностью причинять людям зло и нести несчастья.
-Какими дарами награждает мать свое дитя? (и зелень мертвую с ветвей и корни ядом напоила. )
Мертвая зелень - оксюморон. (Зелень-жизнь! Мертвая зелень-чудовищное нарушение норм природы.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>