трашнее, по мнению Пушкина, ужасное порождение природы или деспотическая власть человека над человеком? (Пушкин предупреждает в образе анчара о власти как жесто - кой и беспощадной. Анчар - символ, зловещее предупреждение: неогра - ниченная власть губительна для человека).
9. Рефлексия. Возвращение к цели урока.
-Чему нас учит Пушкин? ( 1. Каждый имеет право на жизнь и свободу 2. Необходимо уметь противостоять злу)
Его стихотворения злободневные, вневременные, социальные, глубокие, ясные, философские.
-Смогли ли убедиться в этом? Докажите.
-Сможете ли оценить свою работу на уроке согласно критериев.
-Какую тему выбрали бы вы для домашнего сочинения?
Стихотворение А. С. Пушкина "Анчар" выучить наизусть.
Закончить урок мне хочется словами Л. Н. Толстого "Из всех наук, которые человек должен знать, главная наука есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла, как можно больше добра (Л. Н. Толстой)
Тропы и фигуры (языковые средства образного раскрытия идейного содержания произведения и авторской оценки):
Эпитеты: "В пустыне чахлой и скупой", "Песок горючий", "Вихорь чёрный"
Метафоры: "Природа породила. . . напоила" "Вихорь набежит. . . мчится прочь"
Антитеза (противопоставление): "владыка" -- "раб"
Старославянизмы и архаизмы: "хладными" "ввечеру", "вихорь", "послушливые"
Оксюморон "мертвая зелень"
Жанр:"Анчар" -- произведение философской направленности. Жанр стихотворения -- лиро-эпическое сюжетное стихотворение. Повествование стилизовано под притчу, древнюю легенду.
Страницы: << < 7 | 8 | 9